学校举办教学工作诊断与改进培训会

为了提升学校领导干部和广大教师对于教学诊改工作的认识理解，增强工作的自觉性和主动性，增强校长管理学校的能力，提高教师具备高质量培养人才的政策理论水平和实践能力，促进学校内部质量保证体系的建设，推进学校教学诊改工作全面、健康、有序开展，2022年3月1日下午，临川旅游商贸中等专业学校在学校礼堂举办了本次教学工作诊断与改进培训会。邀请到的主讲人是江西省冶金职业技术学院党委书记、江西省中等职业学校教学诊断与改进专家委员会主任杨乐文教授。临川区教体局党委委员、学校领导万海明校长主持，在校所有领导和教师近150人参会聆听学习。

在培训会上，针对职业教育中如何做好教学诊断与改进工作，省中等职业学校教学诊改专家委员会主任杨乐文教授作了精彩的报告。他先从职业学校的现状说起，提出了一些实际问题让大家思考。然后依次讲述什么是诊改、怎样做诊改、诊改的价值是什么等几个方面的理论知识和实践案例。杨教授说诊改就是对教学工作的诊断与改进，目的是提高学校管理和教学质量。它包括对照目标、标准，结合数据和事实，查找问题和差距，分析产生问题、差距的原因。之后制定切合实际，能操作落实的改进方案，并实施方案。

▲杨乐文教授在培训会上讲课

杨教授讲如何诊改的时候说首先要建目标，在充分调研、统筹考虑下制定学校五年发展规划，然后依据学校五年发展规划制定各专项规划（如专业建设、课程建设、信息化建设、教师发展、学生发展等子规划）。规划要成体系，即形成由学校发展总目标，专业发展目标、课程建设目标、教师发展目标、学生发展目标，各部门工作目标、各专业发展目标、各课程建设目标、教师个人发展目标和学生个人发展目标等构成的自上而下层级分明的目标体系。规划的重点工作是确定目标，要围绕学校怎么办、专业怎么建、课程怎么授、教师怎么教、学生怎么学制定目标。

其次是定标准，依据目标制定标准。标准要内容关联，上下一致，形成标准链。标准链是依据目标链，由学校发展标准、工作标准、考核标准，专业基本标准、专业发展标准、课程基本标准、课程发展标准、教师基本标准、教师发展标准、学生基本标准、学生发展标准等构成的内容关联、相对独立的标准体系。杨教授特别强调要让标准落地生效，学校领导和老师必须懂得相关管理学、教育教学方面的知识，建立诊改制度，即按照8字形质量改进螺旋上升，建立诊改制度。最后杨教授说诊改带给我们的是办学治校及工作理念的更新，是先进管理方法、手段的掌握应用，也是一场刀刃向内的自我革命，诊改是自加压力、自增动力、自添活力的自我鞭策，是一次脱胎换骨的革新，是倒逼学校回归教育本质、专业办学的重大机遇。三个多小时的培训杨教授讲得幽默风趣、深入浅出，大家听得津津有味，受益匪浅。

培训会结束前，万海明校长代表学校感谢杨教授的精彩报告，要求大家好好学习国家职教政策，认清形势，高度重视，抓住关键，克服畏难情绪，把教学诊改当做整体质量提升的常态化工作来做。